Визитка

1)Название проекта : Страна чудес

2)Слоган, девиз, цитата: «Есть книги, которые надо только отведать, есть такие, которые лучше всего проглотить, и лишь немногие стоит разжевать и переварить; иначе говоря, одни книги следует прочесть лишь частично, другие — без особого прилежания и лишь немногие — целиком и внимательно.» ( Френсис Бекон )

3)Краткая аннотация: Важно, чтобы ребенок получал удовольствие от чтения. Нужно чтобы чтение было хорошей ежедневной традицией интересного времяпровождения с родителями и не только.
Цель: 
объединение усилий семьи, классного руководителя в формировании у ребенка потребности в чтении; возрождение традиций семейного чтения, бережного отношения к книге, слову.
Задачи: 

• пробудить заинтересованность родителей в повышении качества чтения детей;
• показать необходимость духовного взаимодействия детей и их родителей в процессе совместного чтения;
• оказать методическую помощь родителям в руководстве чтением детей;
• повысить компетентность родителей в области детской литературы; информировать их о тенденциях развития современной детской литературы;
• В ходе проекта возрастет интерес учеников к чтению художественной и познавательной литературы.

4)Предметная область: внеурочная деятельность
5)Возраст участников: 2 класс

6)Приблизительная продолжительность проекта: 3 недели, среднесрочный 

7)Тип проекта : литературно-творческий
8)УУД:

• Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.  Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида действий: самоопределение — личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;                                                смыслообразование — установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.                                                                                      Учащийся должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;   нравственно-этическая ориентация — действие нравственно — этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
• Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. К ним относятся следующие: целеполагание — как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;   прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;                  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;      коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;                                               оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;           саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
• Познавательные УУД включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем. Общеучебные универсальные действия:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;поиск и выделение необходимой информации;  применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;смысловое чтение;понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

9)Вопросы направляющие проект: 
Основополагающий вопрос: Книга друг или враг?
Проблемные вопросы: Почему нужно читать книги? Как правильно обращаться с книгой? Что книга дает человеку? Как создаются книги?
Частные вопросы учебной темы:Где можно взять книгу?
Как называются люди,которые читают книги? Кто пишет книги? Где используются книги? 
10)Дидактическая цель: 
Формирование компетентности в сфере самостоятельной деятельности, навыков самостоятельной работы с большими объемами информации, формирование навыков работы в команде.
11)Методические задачи: 
Сформировать у детей понимание того, что книга источник знаний;
Активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности;
Воспитывать интерес к книге и бережное отношение к ним.